北清实验学校：学科微项目 多维促成长
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7月2日，一场别开生面的项目式学习成果汇报展示在北清实验学校举行。“北清教育法”以师生的发展为根本，让有梦想有能力有情怀的教师陪伴学生成长，基于项目式学习的原则和“北清教育法”，本次共有48个小组参与项目式学习，学生依据自身意愿分组展开，参与项目式学习，从身边发现问题，以问题驱动研究性学习，利用“北清教育法”中的学习方式自主、合作、探究，在项目过程中采取分工、合作、讨论、自评互评等方式推进学习和研究。最终10个小组经过初赛后做最后的展示。
据了解，PBL（Project-Based Learing，项目式学习）是学生在一段时间内通过研究并应对一个真实的、有吸引力的和复杂的选题，掌握重点知识，训练如批判性思维、问题解决、合作能力和自我管理等关键的学习技能。PBL是一种基于现实世界、以学生为中心的教育方式，是一个从“灌输”到“探究”，从“学会”到“会学”的学习过程。北清实验学校提出“快乐学习‘9+1’”学习模式，在很大程度上与项目式学习有不谋而合之处。
此次项目式学习涉及的范围包含多个学科：语文学科《岁时节日民风民俗的探究》《中国古代诗人才艺对其他才艺的研究》《国粹生香闪耀东方之京剧探究》《探究中国春节年文化的传承与发扬》《〈西游记〉中师徒四人性格变化特点及现实意义》等；劳动教育中《培养小学生自理能力和劳动品质的意义》《水培红薯的观察研究》；美术学科《淡彩画的技法探究》；体育学科《体育运动干预对小学生肥胖的作用研究》；数学学科《扑克牌中的数学知识》等；英语学科《中英两国社会礼仪差异》等；更甚者全英文的《Protect the environment》《The difference between Chinese and Western table manners》。真正实现了多学科融合、跨学科整合的学习方式，这也得益于北清实验学校一直坚持全员育人和实行导师制的理念——此次项目式学习的指导老师包括但不限于课题对应学科教师，也有其他学科具备课题所需专业知识的教师，更有意愿参与PBL且具备课题所需专业知识的课题组家长。
一个个出彩的课题，一句句精彩的发言，北清实验学校的学生以自信、大方、阳光的精神面貌陈述项目式学习的成果。据悉，在日常的学习表达中，“北清教育法”独创展讲流程，让每一位孩子的语言表达得到锻炼，充分发挥优势，才有今天这么多学子的优秀风采。面对专家的提问、批评和指正，这群十二三岁的孩子以谦虚、好学的心态接受。让在场的家长和观众感受到北清实验学校浓郁的学术氛围和“自强不息、厚德载物”的文化内涵。
文旅头条通讯员 谭烨 文/图
